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Taille: Le top des écoutes Musiques du monde. Watch artist interviews here. This action cannot be undone! Serge Beynaud — Zangoule — Clip officiel. This profile is not public.

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Donnez-leur du temps pour faire des répétitions, puis pour partager leurs danses. Rappelez à vos élèves qu'ils doivent montrer leurs émotions - comme la joie, l'anxiété, l'horreur, la tristesse - avec leur corps et leur visage lorsqu'ils dansent. Parlez de ces émotions et donnez-leur du temps pour plus de répétitions. Faites-leur partager de nouveau leurs performance et dites-leur en quoi elles se sont améliorées.

Elle est très importante car elle peut améliorer leur attitude face à l'apprentissage et leurs réalisations. En tant qu'enseignant, il est important dans une situation pratique d'être conscient des individus dans un groupe et de leur réalisation, ainsi que de la réalisation collective du groupe. L'Étude de Cas 3 et l'Activité-clé vous présente des manières d'évaluer vos élèves pour les aider à préparer leur représentation devant un public. Vous verrez aussi que leurs camarades peuvent les conseiller et que les élèves peuvent s'évaluer mutuellement pour développer leur compréhension et améliorer leur travail.

Étude de cas 3: Programmer et faire une représentation de danse réussie Mme Kao entend un de ses collègues dire que l'école va organiser une journée portes ouvertes à la fin du trimestre. Les parents et les personnes de la communauté seront invités. Mme Kao a été impressionnée par l'enthousiasme de ses élèves pour la danse qu'ils ont étudiée. Elle décide donc de les aider à développer les danses qu'ils ont créées en classe pour en faire un spectacle lors de la journée portes ouvertes.

Elle les encourage à répéter à la récréation et leur donne du temps pendant les cours d'éducation physique. Une semaine avant la journée portes ouvertes, ils font une représentation pour leurs camarades et analysent les aspects positifs des danses et les manières de les améliorer.

Elle utilise plusieurs questions pour les aider à réfléchir et à améliorer leurs performances voir la Ressource 3 : Raffiner notre danse. Ils améliorent et perfectionnent leurs danses. Lors de la journée portes ouvertes, tout le monde est impressionné par la manière dont les élèves de Mme Kao ont communiqué leurs idées sur la manière dont le cerveau commande leurs danses. Activité clé : Se préparer pour un spectacle Avant la première leçon, lisez les Ressources 3 et 4.

Expliquez à vos élèves que vous allez monter un spectacle lors de la prochaine journée pour les parents et que le directeur invite aussi la communauté à venir. Avant de commencer, vérifiez que vos élèves sont bien conscients du fait qu'ils devront beaucoup travailler. Précisez-leur comment vous allez les arrêter pendant leur travail et rappelez-leur qu'ils doivent savoir de l'endroit où se trouvent leurs camarades. Organisez votre classe en groupes. Demandez à chaque groupe de prévoir une danse basée sur un sujet que vous avez étudié.

Vous pouvez le décider vous-même ou autoriser vos élèves à voter pour un sujet dans la liste. Donnez aux groupes le temps de répéter. Puis demandez à chaque groupe de faire sa danse devant la classe. Encouragez vos élèves à faire une critique constructive qui les aidera à améliorer leurs performances. Apportez un soutien aux groupes lorsqu'ils pensent à la manière d'améliorer et de préciser leurs danses, pour qu'ils soient prêts à faire le spectacle devant le public.

Parlez des accessoires ou des costumes et préparez-les. Faites un programme. Faites le spectacle. Parlez avec les élèves de la manière dont ils ont dansé ensemble. Qu'ont-ils appris sur la danse? À cette époque lointaine, les ancêtres des Venda habitaient au Zimbabwe. Un jour, ils reçurent un message divin leur disant de prendre leur tambour sacré, le Ngoma Lungundu et de partir vers le sud. Ce tambour magique était grand et lourd et il fallait plusieurs hommes pour le porter.

Pour conserver sa puissance, le tambour ne devait jamais toucher le sol. Lorsque le chef le frappait, il pouvait faire apparaître le brouillard, la grêle, la pluie, le tonnerre ou la foudre. Parfois le grand Dieu Mwari jouait lui-même du tambour.

Dans ces occasions-là, le tambour semblait jouer tout seul. Les ennemis s'enfuyaient terrorisés ou mouraient en entendant son rythme puissant. Ces pouvoirs l'aidèrent à protéger les ancêtres du peuple Venda pendant ce voyage ; ils arrivèrent enfin là où ils habitent aujourd'hui, dans le nord de l'Afrique du Sud. La plupart des gens pensent qu'il s'y trouve toujours, mais quelques-uns croient qu'il est enfermé et caché dans une grotte.

Thoyo ya Ndou ou Tête de l'Éléphant était très admiré parce qu'il avait uni le peuple Venda et leur avait apporté paix et prospérité. Depuis sa disparition, beaucoup disent qu'il n'y a eu que désaccords et luttes entre les familles royales Venda.

Il est très important pour le peuple Venda. Ce python est le dieu de la fertilité. En d'autres mots, il garantit qu'il y a assez de pluie et beaucoup d'aliments. Il s'assure aussi que les gens sont en bonne santé et ont beaucoup d'enfants.

Il y a longtemps, ce dieu habitait sur cette terre. Il avait une belle peau marbrée et était marié à deux femmes humaines, une jeune et une vieille. Il rendait visite à ses femmes toutes les nuits. Il visitait aussi leurs huttes lorsqu'elles travaillaient dans les champs. C'est pourquoi elles ne virent jamais leur mari et ne surent jamais à quoi il ressemblait.

Un jour, la femme la plus jeune, curieuse, décida de revenir plus tôt des champs et de regarder par la fenêtre. Elle fut horrifiée de voir que son mari était un gros python et, terrifiée, hurla.

Le dieu serpent prit peur et s'enfuit en rampant dans le lac. La région fut dès lors plongée dans la famine et la sécheresse. Les animaux mouraient et il n'y avait pas assez d'eau pour que les récoltes poussent. Personne ne savait ce qui avait causé ce désastre et les personnes âgées se réunissaient pour parler du problème. Ils la supplièrent de les aider à faire revenir la fertilité dans la zone. Un matin, très tôt, elle prit un pot de la bière la plus fine et entra dans l'eau.

Les hommes jouèrent de la flûte pour célébrer son courage. Après ceci, les pluies revinrent et la famine s'arrêta. Aujourd'hui encore, les rois Venda et les guérisseurs descendent au Lac Fundudzi et versent de la bière dans l'eau. Ils pensent que si la bière coule, cela signifie que le dieu python est satisfait et accepte leur cadeau. Dans la culture Venda, les jeunes gens doivent se rendre dans une école spéciale d'initiation qui les prépare à leur rôle de femme mariée ou d'homme dans la société.

Les jeunes apprennent la danse domba lorsqu'ils se rendent dans le dombani ou école traditionnelle. Ils sont façonnés dans du bois solide. Les peaux sont des peaux de bouc ou de daim.

Les tambours sont ornés de tabliers brodés et de bandes de tissus décorées. Ils peuvent être utilisés pour parler la langue Yoruba et on en joue traditionnellement pour réciter des prières, des poèmes religieux, des félicitations, des annonces, des prières aux chefs et même pour raconter des blagues ou des taquineries.

La langue Yoruba, la langue maternelle de plus de 10 millions de personnes est une langue tonale, comme beaucoup de langues africaines. Les personnes qui parlent Yoruba utilisent trois tonalités basiques ou diapasons, et glissent entre ces trois tonalités ; c'est la manière principale de prononcer les mots. C'est pourquoi les "tambours parlants" en forme de sablier appelés dundun en Yoruba sont capables de dire des prières et des proverbes Yoruba.

Une personne non initiée ne peut les toucher et ils ne doivent pas toucher le sol. Aña est aussi appelé orisha ou divinité. Un joueur de tambour peut être initié au aña par certains rituels religieux pratiqués principalement au Nigeria, et reçoit la force spirituelle nécessaire pour jouer correctement des tambours et faire venir les orishas dans la cérémonie et posséder les dévots.

Il n'est pas nécessaire de poser ces questions dans un ordre particulier. Créativité Pourriez-vous créer plus de diversité dans votre danse pour communiquer vos idées? Pourriez-vous, par exemple, changer de partenaire, changer de sens, utiliser différentes parties de l'espace, utiliser différentes parties du corps ou modifier l'espace entre les danseurs? Travailler avec les autres Il y a de nombreuses manières différentes de travailler en commun dans une danse en groupe. Espace de la danse Avez-vous besoin de régler votre danse pour l'adapter à l'espace de représentation?

Comment allez-vous vous placer dans l'espace pour commencer? Comment allez-vous vous placer dans l'espace lorsque vous terminerez?

Comment allez-vous vous déplacer dans l'espace pendant votre spectacle? Point de vue des spectacteurs Les spectateurs peuvent-ils voir facilement tous les danseurs dans le groupe?

Pourriez-vous régler votre danse pour que les spectateurs puissent mieux vous voir? D'autres points auxquels penser… Quelqu'un dans votre groupe a-t-il besoin d'aide ou de soutien? Demandez-leur de lire et de réfléchir à ces questions attentivement et de répondre honnêtement et de manière détaillée. Écrivez deux ou trois mots pour décrire ce que vous avez ressenti pendant chacune des étapes suivantes : a.

Qu'est-ce qui vous a semblé le plus difficile dans ces leçons? D'après vous, qu'est-ce que vous avez réussi de mieux dans votre danse? Pensez-vous que vous pourriez améliorer votre danse? Si oui, comment? Quelles autres danses avez-vous aimé?

Avez-vous appris quelque chose de nouveau sur vous-mêmes? Section numéro 4 : Utilisation de la musique en classe Question clé: Quelles sont les différentes manières d'aborder la musique en classe? Introduction La musique est une partie importante de la vie et de la culture de la plupart des gens.

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